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Modele de cahier de suggestions

Je prétends que vous trouverez des illustrations de styles de pensée de haute utilité et des exercices potentiellement utiles à l`intérieur. Oui, je tente de promouvoir un livre aléatoire, très discutable à votre attention. Je suggère Hodges plus grand livre (théorie du modèle, vol. 42 dans l`Encyclopédie des mathématiques et ses applications). Ce n`est évidemment pas une liste exhaustive et j`aurai manqué quelques suggestions importantes. Je ne connais pas non plus les facteurs primordiaux, tels que les coûts, qui peuvent amener les éditeurs à poursuivre un certain plan d`action par rapport à un autre. Clairement, bien que je sois un enseignant expérimenté, ce sont les suggestions de quelqu`un avec peu d`expérience de publication et devrait être pris comme ça. Je pourrais être complète ment trompé, mais j`ose dire que vous devriez jeter un oeil à la théorie des ensembles d`abord, Maye qui pourrait clarifier vos questions. Je recommanderais les quatre premiers chapitres du livre de Kenneth Kunen, au moins ils ont aidé ma compréhension, mais peut-être ce n`est pas la chose que vous aviez en tête. En particulier: bien que de nombreux manuels favorisent l`apprentissage indépendant, par exemple en dirigeant les élèves vers des sources additionnelles de lecture, des sites Web pertinents, des vidéoclips, des films ou des programmes télévisés, peu cherchent activement à enseigner des stratégies métacognitives spécifiques pour aider les élèves à devenir de meilleurs apprenants dans un sujet particulier. On pourrait facilement considérer que, disons, le but d`un manuel Français est d`enseigner aux élèves Français, de ne pas enseigner aux élèves comment apprendre, ce qui est l`essence de la métacognition dans ce contexte. J`aime beaucoup l`idée de faire une référence spécifique aux compétences et au contenu. C`est quelque chose que la plupart des manuels scientifiques font déjà, d`autant plus que la «nouvelle» approche pratique à GCSE fait des liens plus clairs avec les compétences.

Il y a probablement beaucoup de manuels qui prennent déjà ceci ou une approche semblable occasionnellement, peut-être pour aider avec des concepts particulièrement délicats, mais peu structurent leurs exercices et tâches de cette manière dès le début. Dans cet article, j`explorera les façons dont nous pouvons améliorer les manuels et autres ressources pour l`enseignement et l`apprentissage à la lumière d`un ensemble croissant de recherches dans le domaine des sciences cognitives. Cependant, je ne considérera pas à cette occasion la valeur intrinsèque des manuels (c.-à-d. devrions-nous les avoir du tout?) ou les préoccupations légitimes découlant de l`influence que les éditeurs de manuels scolaires semblent avoir sur la politique gouvernementale. Au lieu de cela, je vais supposer que les manuels peuvent être une ressource précieuse pour l`enseignant et l`étudiant, même si seulement utilisé occasionnellement, et donc je vais me concentrer sur la fourniture de suggestions pratiques pour la conception de manuels pour maximiser les chances d`un enseignement efficace et l`apprentissage se produisent lorsqu`ils sont utilisés. La modélisation est une stratégie de classe très efficace. Les manuels peuvent également tirer le meilleur parti de l`effet puissant de la modélisation en alternant les problèmes avec les solutions écrites, les exemples travaillés (c.-à-d. où les étapes pour parvenir à la solution correcte sont disposées) et les problèmes que l`étudiant doit résoudre indépendamment.

C`est aussi une sorte d`entrelacement.

 
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